Cabe destacar que
todos los seres humanos tenemos derecho a la Educación; y el Estado tiene la
obligación de proteger y cumplir este derecho. Aquí, en nuestro país, está
previsto en el Artículo tercero de nuestra Constitución.
Sin embargo, dentro
de este derecho, hay una serie de normas como las 4-A, que son imprescindibles
para sustentar en términos tangibles dicha norma; que utiliza todos los
tratados internacionales, basados y desarrollados, por la ex Relatora Especial
KaterinaTomasevskisobre el Derecho a la Educación, llamadas las 4-A.
Al observar por las
etapas por las que está pasando México, con respecto a la educación, muchas
voces se han unido para alcanzar en su justo valor “educación para todos” ya
que versan en condiciones de emergencia, en el discurso del derecho a la
educación para todos, y su articulación con las políticas educativas en nuestro
país. Al igual que en otros muchos países, se convierten las 4-A en el eje
central de la Educación.
Los promedios
estadísticos esconden cuestiones de
género, raza, etnia o lengua; las cuales son cruciales desde la perspectiva que
dan los derechos humanos, incluso, en los países más ricos del mundo.Aún ahí,
no todos los niños ni niñas en edad escolar gozan de su derecho a la educación.
El porcentaje de
infantes no matriculados en las estadísticas, no revelan ni dicen quienes son,
ni de donde provienen. Porque el detonante principal para que un niño no vaya a
la escuela es la pobreza, aún en los países más industrializados.
De ahí que el
esquema de las 4-A que está basado y desarrollado por la ex Relatora Especial
KaterinaTomasevski, partiera y fuera enfocado en materia de los Derechos
Humanos en la educación. Ésta norma sustentada y esquematizada en cuatro ejes
principales; oferta al mundo criterios útiles para identificar y desarrollar
“buenas prácticas educativas” en el ámbito escolar y fuera de este
Pero, es necesario
preguntarse antes de sacar conclusiones sobre sus bondades o eficacia, es
indispensable saber, que existen grandes diferencias entre los países: ricos, pobres y los que en
la actualidad se llaman emergente
Ya que la competividadtrae
variaciones importantes entre la oferta y la demanda educativa, creando diferentes,
pues hay una estrecha relación entre la pobreza de las familias, las
comunidades, los países y la falta de educación de los niños. Por eso el pacto
entre el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, Derechos Económicos, y
las 4-A, adoptado y desarrollado por KaterinaTomasevski,ayudan al crecimiento
de la función educativa.Por lo que el Derecho Internacional de los Derechos
Humanos y la EFA (Escuelas Familiares), demandan la educación básica
gratuita y se adapta en términos Kenestésicosya
que incluye nuevosconocimientos útiles, para crear nuevos productos y nuevos
procedimientos, sobre todo en tecnologías de representación, creación, e interfaces, basadas en la
utilización de los sentidos: Visuales,auditivosy motores
No se deja de pensar,
que las demandas en educación son muchas y la calidad en la educación no es la misma. Sin ir no muy lejos, aquí en nuestro país, la competencia
entre escuelas públicas y privadas es bastante reñida, ya que los
financiamientos no son los mismos. Asimismo, permiten ir más allá de la
información usual, centrada en la oferta-presupuesto que influye en los
educandos, sus condiciones, sus expectativas, sus contextos. Por eso el derecho
a la educación se aplica a todas las personas, a todas las edades, y a lo largo
de la vida.
La aplicación de los
esquemas de las 4-A, impulsados por la Dra.Por el derecho a la educación, ha
servido para que se adopte en muchos países este esquema esencial, reafirmado
en el marco de Dakar para la acción y
reafirmación en el año 2000, en un derecho fundamental para todos
Así, en el marco
esquematizado de la educación se asegura:
Asequibilidad
(disponibilidad); obligación de asegurar que la educación gratuita y
obligatoria en la básica, esté asequible para todos los niños y las niñas en
edad escolar.
Además, la
obligación de garantizar la elección de los padres en la educación de sus hijos
e hijas, y la libertad para establecer y dirigir Instituciones de enseñanza
Accesibilidad;obligación
de eliminar todas las exclusiones basadas en los criterios discriminatorios
actualmente prohibidos (raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política,
origen nacional, origen étnico, origen social, posición económica, discapacidad
o nacimiento). Incluso, la obligación de la identificación de los obstáculos
que impiden, el disfrute del derecho a la educación.
Aceptabilidad;obligación
de proporcionar una educación con determinadas calidades, consecuentes con los
derechos humanos, y obligación de asegurar que los procesos de
enseñanza-aprendizaje, estén conformados con los Derechos Humanos.
Adaptabilidad;obligación
de suministrar una educación extraescolar a los niños y las niñas que no puedan
tener presencia en la escuela.
Asimismo, la
obligación de ajustar la educación al interés superior de cada niño, así como
de mejorar los derechos humanos a través de la educación aplicando el principio
de individualidad de los Derechos Humanos.
La necesidad de
forjar una visión de educación con calidad desató controvertidas discusiones, en que todos los
actores implicados, estuvieran de acuerdo.
Es imposible que de
aquí al 2020, o más bien improbable que
no se alcance la educación deseada, ya que cada día, aumentan las filas de
países empobrecidos, contra países ricos y poderosos.
Entre los obstáculos
que hay que sortear, uno de los principales son los pagos que hay que hacer
para que los niños asistan a las aulas
(cuotas escolares), igualmente las políticas educativas que se centran en la
pobreza,
Pero existe una
paradoja,si tenemos un contexto social y económico donde hay desigualdades educativas,
por mucho que las 4-A se abocan al derecho de educación para todos; en una
educación integral y de calidad, aún en la actualidad existe discriminación y
racismo, en muchos países del mundo.
Desgraciadamente las
4-A en sus evaluaciones arrojan un déficit que afecta a los más vulnerables.
Aunque es muy loable
estos cuatro ejes que desarrollara la Dra. Tomasevski, no podemos negar que es
un trabajo arduo el que se tiene que hacer.
Sin embargo, hay que
felicitarla por lo mucho que se preocupó por la educación.
Las 4-A han ofrecido
al mundo que los conocimientos sean de calidad, que el quehacer laboral y
social sea de inclusión, la democratización de la educación, tratando que la
educación sea de calidad.
Pero sobre todo el
“Derecho a la Educación para todos”. Al obtener un panorama de posibilidades de
una educación integral y de inclusión.
Ya que se afirma que
las 4-A han servido para implementar la integración de los derechos de la
educación, con la economía de la educación, y se derivan de objetivos
compartidos en torno a la educación para todos y todas.